讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)